top of page
PUBLICACIONS
¿Robots o programación? El concepto de Pensamiento Computacional y los futuros maestros.
Juan GONZÁLEZ MARTÍNEZ, Meritxell ESTEBANELL MINGUELL, Marta PERACAULA BOSCH
Revista Education in the Knowledge Society (EKS) Vol. 19, núm. 2 (2018).
DOI: http://dx.doi.org/10.14201/eks2018192
Capítol en Programación, robótica y pensamiento computacional en el aula (Situación en España - Enero 2018). Iniciativas del àmbito universitario, civil y empresarial. Udigitaledu-UdG (Pàg. 30-32)
Freixenet, J (UdiGital.edu)
Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y de Formación de Profesorado. Ministerio de Educación, Cultura i Deporte.
Iniciación al álgebra en Educación Infantil a través del pensamiento computacional: una experiencia sobre patrones con robots educativos programables.
Ángel Alsina, Yeni Acosta Inchaustegui
UNIÓN, Revista Iberoamericana de Educación Matemática núm. 52 (2018). Pàg 218-235
Més enllà de la programació i la robòtica educativa: el pensament computacional en l’ensenyament STEAM a infantil i primària.
Cristina Simarro, Víctor López, Pere Cornellà, Marta Peracaula, Mariona Niell, Meritxell Estebanell
Revista Ciències 32 (Desembre 2016)
CONGRESSOS
Thinking Computationally at the Square.
Marta Peracaula-Bosch, Meritxell Estebanell-Minguell, Juan González-Martínez and David Codina-Regàs
Scratch Conference. Ignite talk (Boston, 27 de Juliol 2018)
El pensamiento computacional en la formación inicial del profesorado.
Meritxell Estebanell Minguell, Juan González Martínez, Víctor López Simó, Cristina Simarro Rodríguez
XXVI Jornadas Universitarias de Tecnología Educativa (27-29 de Juny 2018)
El pensament computacional en la formació inicial de mestres.
Víctor López Simó, Cristina Simarro Rodríguez, Meritxell Estebanell Minguell, Marta Peracaula-Bosch
FIETxs2017 (27 de Juny 2017)
About the concept of computational thinking and its educational potentialities by pre-service teachers.
M. Estebanell Minguell, J. González Martínez, M. Peracaula Bosch, V. López Simó
EDULEARN (Juliol 2017). Proceedings (pàg 6624-6629)
DOI: 10.21125/edulearn.2017.2510
bottom of page